PLANEACIÓN

Situación de Aprendizaje “¿Cuál es la forma de llegar más rápido?”
Campo Formativo:   Pensamiento matemático	Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican  medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.			Aprendizaje Esperado: Elige  y  argumenta  qué  conviene  usar  como  instrumento  para  comparar  magnitudes  y  saber  cuál  (objeto)  mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Propósito: Hacer que los niños diferencien las medidas de los caminos  al realizar un trayecto a pie, en carro, en avión y en barco esto con base de diferentes estilos  con los que se puede medir una longitud.		Propósito del programa de estudio 2011.  Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos
Tiempo: 30 minutos	Lugar/espacio: Patio de la escuela		Recursos materiales: º Cuadro con los  trayectos (pie, carro, avión y barco ) ° Tiras  de tamaños diferentes (chica, mediana y grande )
Evaluación: Lista de cotejo
Aspecto						Si	No
El niño comenta que trayecto es más corto
El niño pega las tiras necesarias para trazar el trayecto
El niño cuenta las tiras y hace diferencias de estas (tira chica, mediana y mediana)
Secuencia de aprendizaje:
Inicio: Plantearles una historia a los niños sobre qué transporte podríamos tomar para que nuestro trayecto sea el  más corto y preguntarles si nos quisieran ayudar para saberlo.	Desarrollo: Una vez con su aprobación haremos equipos con un número determinado de integrantes y les daremos un cuadro en donde vendrán los diferentes trayectos que se pueden tomar, también les daremos unas tiras las cuales tendrán que pegar de forma que al final de  contar nos digan con cual trayecto se llegará más rápido.				Cierre Por último se les pedirá a  los niños que cuenten las tiras y que nos digan cuántas tiras chicas, medianas y grandes se necesitan para llegar a nuestro destino de una forma más rápida.
Situación de Aprendizaje “¿Cuál es la forma de llegar más rápido?”
Campo Formativo:   Pensamiento matemático	Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican  medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.				Aprendizaje Esperado: Elige  y  argumenta  qué  conviene  usar  como  instrumento  para  comparar  magnitudes  y  saber  cuál  (objeto)  mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Propósito: Hacer que los niños diferencien las medidas de los caminos  al realizar un trayecto a pie, en carro, en avión y en barco esto con base de diferentes estilos  con los que se puede medir una longitud.		Propósito del programa de estudio 2011.  Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos
Tiempo: 30 minutos	Lugar/espacio: Patio de la escuela		Recursos materiales: º Cuadro con los  trayectos (pie, carro, avión y barco ) ° Tiras  de tamaños diferentes (chica, mediana y grande )
Evaluación: Lista de cotejo
Aspecto						Si	No
El niño comenta que trayecto es más corto
El niño pega las tiras necesarias para trazar el trayecto
El niño cuenta las tiras y hace diferencias de estas (tira chica, mediana y mediana)
Secuencia de aprendizaje:
Inicio: Plantearles una historia a los niños sobre qué transporte podríamos tomar para que nuestro trayecto sea el  más corto y preguntarles si nos quisieran ayudar para saberlo.	Desarrollo: Una vez con su aprobación haremos equipos con un número determinado de integrantes y les daremos un cuadro en donde vendrán los diferentes trayectos que se pueden tomar, también les daremos unas tiras las cuales tendrán que pegar de forma que al final de  contar nos digan con cual trayecto se llegará más rápido.				Cierre Por último se les pedirá a  los niños que cuenten las tiras y que nos digan cuántas tiras chicas, medianas y grandes se necesitan para llegar a nuestro destino de una forma más rápida.